Avaliação do Curso “Introdução a Educação Digital” ministrado pelo NTE

Ao final do curso, posso concluir que o mesmo foi de grande importância para nossa atualização como mediadores da educação. Além disso, é de suma importância ressaltar que a atualização na formação e conhecimento do professor, tanto no ensino, quanto nas práticas docentes, deve ser privilegiada sempre, como forma de tornar a educação um caminho de transformação e de socialização do indivíduo.

A respeito dos encontros, realizados nos meses de abril e maio, não posso deixar de mencionar a orientação das instrutoras Magda Barriquel, Roselene Pan e Claudete Maria Rigoni Loss que foram as intermediadoras do conhecimento no processo de ensino-aprendizagem dessas novas tecnologias voltadas para a educação e que tiveram paciência e compreensão durante as explicação. Por isso, muito obrigada a elas.

Também, pode-se ressaltar, que o curso foi de grande proveito para nossas aulas, pois focaliza o uso da informática como meio de auxiliar o educando na sua formação e tornar essa ferramenta um amparo no dia-a-dia do professor. Assim, pode-se afirmar que essa experiência foi um modo de inserir os professores no contexto social de hoje que engloba conhecer e utilizar os recursos tecnológicos existentes em nosso meio.

Webquest de Língua Estrangeira - Inglês

Introdução

A língua inglesa, por ser muito difundida no mundo todo, também faz parte do nosso cotidiano. Sua utilização é cada vez mais frequente em nomes de estabelecimentos, em embalagens e produtos, em meios de comunicação, principalmente no que se refere aos anúncios, ocasionando também o que chamamos de estrangeirismos.

 Nesse sentido, a fim de verificar a utilidade da língua inglesa em nosso cotidiano, os alunos serão convidados a fazer uma pesquisa de campo, para constatar a presença de palavras, expressões da língua inglesa que se encontram em meio ao nosso dia-a-dia.

Tarefa

Os alunos terão de coletar os seguintes dados:

• Quais estabelecimentos em nossa região possuem, em suas razões sociais, estrangeirismos ou palavras pertencentes a língua inglesa?
• Com que intensidade verificamos palavras da língua inglesa nos comércios e empresas?
• De que forma e com que intensidade a língua inglesa aparece nos meios de comunicação, principalmente nas propagandas publicitárias?
• Apresentar as embalagens de produtos, que no rótulo, contenham informações em língua inglesa.

Ao final, os alunos farão um resumo dos dados coletados e uma análise das informações obtidas, a fim de constatar a presença ou não da língua inglesa em nosso meio, e a intensidade disso.

Processo

A turma será dividida em três grandes grupos que deverão coletar os dados durante o período de um mês.

Os mesmos poderão, para incrementar o trabalho, fazer algumas fotos (solicitando a permissão dos proprietários anteriormente) e entrevistas com os donos dos estabelecimentos a fim de descobrir o motivo da escolha de determinado nome/razão social.

Ainda, terão de analisar em revistas e jornais, (Zero Hora, Correio do Povo, Veja, Isto É, etc.) o uso de palavras em língua inglesa nas propagandas publicitárias. E por fim, apresentar rótulos de produtos que tenham informações em inglês.

Avaliação

Os alunos deverão entregar um resumo da coleta de dados, junto com a análise do uso da língua inglesa em nosso cotidiano, o qual será avaliado em nome do grupo. Além disso, os três grupos deverão apresentar os dados obtidos e as conclusões frente ao uso da língua inglesa para os demais colegas, como uma espécie de “mesa redonda”, de discussão sobre o assunto. Nessa parte, a avaliação será individual e poderá ser usado o recurso do datashow.

Conclusão

Ao final, espera-se que os alunos percebam a importância de aprender a língua inglesa, como sendo também um instrumento de interação no contexto atual. Ou seja, o sujeito precisa conhecer a língua, saber utilizá-la para inserir-se na sociedade, para constituir-se como cidadão ativo perante seu grupo social. Portanto, com esse trabalho, objetiva-se que os alunos percebam o valor do conhecimento de uma língua estrangeira e o quão ela está presente em nosso cotidiano, muitas vezes sem nos darmos conta de seu uso. Para saber mais sobre isso, indicarei a leitura do artigo “O Inglês no Cotidiano da Pessoa”, de Fernanda Baruffi, disponível no site abaixo:

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/artigos_teses/Ingles/baruffi.pdf

Avaliação da atividade com a Ferramenta do Impress no Linux

        Na atividade com o Impress a turma 112, do 1º ano do Ensino Médio, da escola EEVIMA, demostrou-se bem participativa e interessada durante a realização das tarefas. Uma das  dificuldades dos alunos foi encontrar os exemplos na web, pois mesmo tendo os sites como referência, os alunos queriam inovar, buscar novas imagens, novos exemplos, por isso essa foi a parte mais demorada. Isso demonstra o bom empenho que eles tiveram para a efetivação da tarefa. Além disso, os alunos sentiram dificuldades para formatar a página, escolher um plano de fundo, etc. Fora isso, eles conseguiram fazer a atividade e salvar o documento do Impress no Linux e no Windows. Por isso, creio que tenha sido muito válida essa experiência tanto para eles, como para mim, pois sempre podemos enriquecer nossos conhecimentos!

Colegas da EEVIMA participantes do curso do NTE...

Com certeza aprendemos muito e temos a plena certeza de que não podemos parar por aqui! O curso foi muito válido para a inserção dos professores no contexto contemporâneo tecnológico! Parabéns para quem aproveitou o curso e levou consigo um pouco mais de conhecimento sobre o mundo da informação e tecnologia virtual!
PS: A bolsinha emprestada do Profe Antonio ficou show! heheh

Processo de Formação de Palavras

O vídeo abaixo traz uma breve explicação referente aos processos de formação de palavras existentes na Língua Portuguesa. É claro e bem fácil de ser compreendido, e por isso pode ser aplicado como uma revisão do conteúdo. No meu caso, apliquei aos alunos do primeiro ano do ensino médio, da escola em que atuo. 

Sugestão de Aula de Língua Estrangeira - Portal do Professor

Making it to the top....

Esta é uma aula muito interessante de língua inglesa destinada aos alunos de ensino médio. Ela amplia o conhecimento sobre o Simple Present na forma afirmativa, envolvendo o vocabulário de profissões.

Veja mais clicando aqui.

Aula de Literatura com a Ferramenta Impress, do Linux

Para incrementar a aula de Literatura e ampliar o conhecimento dos alunos frente às figuras de linguagem, desenvolveu-se o seguinte plano de aula utilizando a ferramenta Impress:

Escola: EEVIMA (Vila Maria/RS)

Tema: Figuras de linguagem presentes nos textos literários.

Série: 1º ano do Ensino Médio

Turma/turno:  112 / manhã

Duração: 2 a 3 períodos de 45 min.

Objetivos Específicos da Aula:

• Reconhecer o uso das várias figuras de linguagem presentes nos textos literários;
• Empregar as figuras de linguagem em textos verbais, visuais e sincréticos;
• Construir seus próprios exemplos e conceitos, atentando para a função e utilização das figuras de linguagem.
• Interagir com o meio eletrônico, mais especificamente com a ferramenta do Impress, no sistema operacional Linux.

Desenvolvimento:

1ª parte: Em sala de aula, serão estudadas vinte e uma figuras de linguagem que aparecem com mais frequência nos textos literários. Os alunos terão de escolher dez, das vinte e uma figuras de linguagem citadas. A escolha ficará a critério de cada aluno.

2ª parte: Na sala de informática, os alunos farão uma pesquisa referente às dez figuras de linguagem escolhidas, focalizando não o conceito das mesmas, mas o seu uso em textos verbais, visuais ou sincréticos. Solicitarei aos alunos que salvem as imagens, charges, tiras, frases, textos que contenham exemplos das figuras de linguagem no desktop do computador para serem utilizadas na próxima parte da aula.

3ª parte: Os alunos serão convidados a criarem dez slides para escrever o nome da figura de linguagem escolhida na parte que corresponde ao título, no corpo do slide, e colocarem um exemplo do uso da mesma, na parte que corresponde ao texto. Para inserir o exemplo, os alunos poderão colar a imagem, tira ou charge baixada da internet, ou escrever a frase ou texto encontrado na web. Indicarei alguns sites como:

http://www.infoescola.com/portugues/figuras-de-linguagem/

http://www.brasilescola.com/portugues/figuras-linguagem.htm;

http://educacao.uol.com.br;

4ª etapa: Depois de inseridos todos os exemplos nos dez slides, os alunos poderão formatar as páginas, colocando planos de fundo, animações, etc. Ao final, eles serão convidados a salvar o documento no sistema Windows e após enviá-lo por e-mail ou salvá-lo num pen drive para posterior avaliação da professora.

Avaliação:

Os critérios de avalição serão baseados na efetivação ou conclusão do trabalho, ou seja, será analisado se todos os alunos conseguiram desenvolver a atividade até o final. Além disso, será analisado se o exemplo utilizado pelo aluno realmente tem relação com a figura de linguagem que está no título, e por fim observar-se-á a formatação dos slides. Ressalta-se que esta atividade será considerada como uma das avaliações para o segundo trimestre de 2011, com peso 5.